Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования 
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
 Биологический факультет

УТВЕРЖДАЮ
Декан биологического факультета
_______________/М.П. Кирпичников/
 «___» ________________20   г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование дисциплины (модуля):
Межфакультетский курс
«Арктические экосистемы: структура, функционирование, важнейший источник биоресурсов»

Уровень высшего образования: 
Бакалавриат, магистратура, специалитет

Направление подготовки (специальность): 
Все специальности

Направленность (профиль) ОПОП:
Все профили подготовки

Форма обучения:
Очная

Рабочая программа рассмотрена и одобрена 
на заседании Учебно-методического совета факультета 
(протокол №__________, дата)

Москва 2021
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с самостоятельно установленным МГУ образовательным стандартом (ОС МГУ) для реализуемых основных профессиональных образовательных программ высшего образования по направлению подготовки 06.04.01 «Биология» (поскольку проводится по тематике биологической специальности) на основе Образовательного стандарта, самостоятельно установленного МГУ имени М.В.Ломоносова (далее – ОС МГУ).

1.	Место дисциплины (модуля) в структуре ОПОП:  относится к дисциплинам по выбору ОПОП.
Дисциплина введена в учебный курс в связи с тем, что в последние десятилетия наблюдается повышенный интерес к Арктической зоне на государственном и общественном уровне. Арктике придаётся огромное значение в стратегии экономического развития нашей страны по многим направлениям – от использования природных комплексов для развития регионального туризма до активного использования водных биоресурсов и разработки месторождений минеральных ресурсов. Однако в отличие от других регионов Арктическая зона требует особого внимания и тщательной разработки стратегии развития ввиду высокой уязвимости природных биомов от антропогенного воздействия. Задача курса – дать представления об особенностях существования живых организмов в условиях высоких широт, ознакомить студентов с конкретными примерами структурно-функциональной организации морских и пресноводных арктических экосистем и природных комплексов, продемонстрировать систему сложных обратных связей между разными компонентами живого в Арктической зоне. Программы дисциплины «Арктические экосистемы: структура, функционирование, важнейший источник биоресурсов» предназначена для дополнения подготовки специалистов в самых разных областях – охраны окружающей среды, сохранения биоразнообразия, в области регионального управления, биотехнологии, медицины, почвоведения, химии, истории, филологии и других.
В результате изучения дисциплины МФК «Арктические экосистемы: структура, функционирование, важнейший источник биоресурсов» студенты приобретают знания об особенностях существования живого в высоких широтах, уязвимости арктических живых систем, о необходимости применения предосторожного подхода при разработке стратегии использования биоресурсов и минерального сырья, о значительных перспективах природных комплексов Арктики для жизни и развития страны.
Изучение дисциплины базируется на ранее освоенных курсах, посвящённых различным аспектам общей биологии, химии, географии и истории.

2. Входные требования для освоения дисциплины (модуля), предварительные условия: предварительное освоение курсов, посвящённых  общей биологии, химии, географии и истории.
Для успешного освоения дисциплины обучающиеся должны:
•	знать основы биологии, химии, географии и истории;
•	уметь проводить тематический поиск публикаций по проблеме, анализировать научные публикации, грамотно излагать знания в письменной и устной форме и участвовать в различных формах дискуссий; 
•	владеть базовыми навыками подготовки и представления рабочих предложений, докладов и рефератов.

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с требуемыми компетенциями выпускников

Формируемые компетенции 
(код компетенции)	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)	
УК-1:Способность осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий, формулировать научно обоснованные гипотезы, применять методологию научного познания в профессиональной деятельности.
	Знать:
основы подхода к поиску и анализу источников информации 
(УК-1.Б);
Основные особенности существования растений и животных в морских, пресноводных и наземных участках Арктической зоны и закономерности изменений под влиянием антропогенного фактора 
Код З1 (УК-1)
Уметь:
формулировать научно обоснованные гипотезы, применять методологию научного познания в профессиональной деятельности; вырабатывать стратегию действий на краткосрочную и долгосрочную перспективу,
Код У1 (УК-1)
Владеть:
навыками поиска источников информации, критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1.Б);
навыками формулирования научно обоснованных гипотез (УК-1.М).
навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.
Код В1 (УК-1)
Демонстрировать готовность:
применять методологию научного познания в профессиональной деятельности, в том числе для решения научно-практических задач в междисциплинарных областях (УК-1.Б и УК-1.М).
применять методологию научного познания в профессиональной и общественной деятельности, в том числе для решения научно-практических задач в области экологии и рационального природопользования.
Код Д1 (УК-1)	
ОПК-1
Способность применять теоретические и практические знания фундаментальных разделов экологии растений в профессиональной деятельности для решения междисциплинарных задач.
	Знать:
основы экологии, микологии, биохимии и биотехнологии (ОПК-1.Б и ОПК-1.М);
научные основы экологии растений и животных в условиях высоких широт.
Код З-1 (ОПК-1)
Уметь:
применять в профессиональной деятельности базовые знания в области экологии, микологии, биохимии, биотехнологии и рационального природопользования (ОПК-1.Б);
применять знания фундаментальных разделов биологии для ведения фундаментальных и прикладных междисциплинарных исследований (ОПК-1.М).
Код У-1 (ОПК-1)
Владеть:
базовыми знаниями в области экологии живых систем, зоологии, ихтиологии (ОПК-1.Б и ОПК-1.М).
Код В-1 (ОПК-1)
Демонстрировать готовность:
применять экологическую грамотность и базовые знания в области синэкологии, зоологии и ихтиологии в сфере решения научно-исследовательских и практических задач (ОПК-1.Б и ОПК-1.М);
применять фундаментальные знания по особенностям существования живых организмов на уровне биомов для решения научно-практических задач в области экологии и охраны природы в рамках экономической и общественной деятельности
Код Д-1 (ОПК-1)	

4. Объем дисциплины (модуля) 1 з.е., из них 24 академических часа на контактную работу обучающихся с преподавателем (24 часа занятий лекционного типа) и 12 академических часов на самостоятельную работу обучающихся.

5. Форма обучения – очная. 

6. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий 

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), 

Форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)	Всего (часы)	В том числе	
		Контактная работа 
(работа во взаимодействии с преподавателем) 
Виды контактной работы, часы*
	Самостоятельная работа обучающегося

Виды самостоятельной работы, часы
	
		Занятия лекционного типа	Практические / Лабораторные занятия	Занятия семинарского типа 	Групповые консультации	Индивидуальные консультации	Всего	Контрольные работы	Доклады	Рефераты	Эссе	Доклады на конференциях	Ситуационные кейс-задания	Всего	
Тема 1. Вводное занятие. История изучения и освоения Арктики: борьба за жизнь и схватка за ресурсы. Данные истории по значению биоресурсов в экономическом развитии региона и экспансии народов в Арктической зоне. Влияние особенностей биома на повседневную и культурную жизнь человека.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 2.  Экосистемный уровень организации материи. Структура биосферы. Биоценоз, биом, экосистема, биогеоценоз	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 3.  Морская Арктика. Условия среды обитания живых организмов.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 4.  Морская Арктика: жизнь льда и водной толщи.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 5.  Морская Арктика: жизнь на дне.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 6.  Птицы и млекопитающие в морских экосистемах.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 7.  Наземные экосистемы Арктики	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 8.  Птицы в наземных экосистемах Арктики	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 9.  Млекопитающие в наземных экосистемах Арктики	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 10.  Ихтиофауна арктических морей – от Гренландии до Чукотки.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 11.  Рыбы пресноводного комплекса арктической зоны.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	
Тема 12.  Роль рыб в развитии народов севера Евразии и Северной Америки.	2	2	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	

Итоговая аттестация	Зачет	6	
Итого 	36	24	12	

7. Фонд оценочных средств для оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю):
7.1. Перечень оценочных средств

Компетенции	Индикаторы достижения компетенций	Оценочные средства	
УК-1:Способность осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий, формулировать научно обоснованные гипотезы, применять методологию научного познания в профессиональной деятельности.
	Знает:
•	З1: теоретические основы экологии экосистем;
•	З3: теоретические основы антропогенных процессов, воздействуюзих на растительность и животный мир	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации

	Умеет:
•	У1: использовать знания об основных понятиях;
•	У2: решать прикладные задачи, требующие экологических знаний;
•	У3: применять подходы экологи растений и животных Арктики  для  планирования природоохранных, экологических мероприятий и использования биоресурсов	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации
2.	Ситуационные кейс-задания	
	Владеет навыками
•	В1: приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, отзывов, рецензий, аннотаций	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации
2.	Ситуационные кейс-задания	
	Демонстрирует готовность
•	Г1: к использованию знаний в области экологии Арктической зоны в общественной деятельности, связанной с экологией; в ресурсной оценке, в разработке режима использования биоресурсов
•	Г2: к участию в научных и общественных дискуссиях по тематике экологии экосистем Арктической зоны	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации	

ОПК-1
Способность применять теоретические и практические знания фундаментальных разделов экологии растений в профессиональной деятельности для решения междисциплинарных задач
	Знает:
•	З4: научные основы функционирования и эволюционных процессов в Арктической зоне у животных и растений
	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации	
	Умеет:
•	У4: применять полученные знания для решение социально-практических, экологических и прикладных задач на разных уровнях	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации
2.	Ситуационные кейс-задания	
	Владеет навыками
•	 В3: аналитического мышления и поиска информации в сфере экологии	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации
2.	Ситуационные кейс-задания	
	Демонстрирует готовность
•	Г3: применять полученные знания в научно-исследовательской деятельности и для решения социально-экологических задач	1.	Вопросы для текущей и промежуточной аттестации	

7.2. Типовые задания и иные материалы, необходимые для оценки результатов обучения:
- вопросы для текущей аттестации:
1. Что есть Арктика и где её границы?
2. Каковы основные климатические особенности Арктической зоны?
3. Какие прилегающие участки континентов входят в Арктическую зону?
4. Какая разница между юридическим и биологическим подходом к выделению Арктической зоны?
5. Каково значение биоресурсов в стратегии освоения Арктики от Каменного Века до наших дней?
6. Что есть Арктический шельф? 
7. Что такое «окраинные моря» и какие входят в Российский сектор Северного Ледовитого океана?
8. Приведите примеры мозаичности среды обитания морских и пресноводных животных в Циркумполярной области.   
9. Что такое пелагиаль Арктики и чем она отличается от пелагиали других участков Мирового океана?
10. Что такое вертикальная зональность пелагиали?
11. Какие природные и климатические факторы определяют годовую ритмику биомов пелагиали Северного Ледовитого океана? 
12. Насколько продуктивны биомы пелагиали Арктики по сравнению с субарктическими морями и морями умеренного пояса?
13. Назовите основные особенности рельефа дна Северного Ледовитого океана? 
14. Насколько влияет годовой ход температуры на продуктивность придонных сообществ в Арктике?
15. Каковы основные отличия придонной биоты Арктики от сопредельных морей? Насколько глубоки различия в видовой и родовом разнообразии?
16. Каковы важнейшие особенности среды обитания, определяющие видовое разнообразие и численность птиц и млекопитающих в Арктической зоне?
17. Какие основные характеристики континентальных экосистем влияют на разнообразие птиц и млекопитающих?
18. Каковы основные пищевые ниши для птиц в Арктике?
19. Каковы основные угрозы и угрожающие факторы для разнообразия птиц в Арктике?
20. Каков облик млекопитающих в морском секторе Арктики и основные эволюционные преобразования у млекопитающих высоких широт?
21. Каково видовое разнообразие рыб в окраинных морях Арктики? Каким образом оно меняется в долготном направлении и отчего зависит?
22. Рыбы в пелагиали Северного Ледовитого океана – важнейшие виды и адаптации.
23. Рыбы придонного комплекса в Северном Ледовитом океане и каковы абиотические факторы, влияющие на распространение и численность важнейших видов рыб?
24. Какие наиболее важные промысловые виды морских рыб в Арктической зоне?  
25. Основные характеристики и представления о разнообразии пресноводных и солоноватоводных водоёмов в высоких широтах.
26. Важнейшие группы рыб, обитающих в реках Арктической зоны, представления об миграциях рыб.
27. Основные черты озёрной ихтиофауны в Арктике.
28. Рыбы как источник благосостояния и существования народов Арктики.
29. Этно-культурное наследие народов Севера и роль рыб в развитии общественных отношений и становления цивилизации.
30. Роль рыб в межгосударственных отношениях в настоящее время. Рыбные войны между государствами и развитие стратегии развития водных биоресурсов.
31. Представления об исключительных экономических зонах в Северном Ледовитом Океане и современные взгляды на использование биоресурсов Арктики.  

- вопросы для промежуточной аттестации (зачёт): 
1.	Биомы пелагиали Арктики: состав, изменения во времени и пространстве. 
2.	Биомы морского дна Арктики. 
3.	Изменения биомов Арктики при современном климатическом тренде. 
4.	Какие особенности биологии позволили птицам и млекопитающим освоить Арктику.
5.	Роль высших позвоночных животных в арктических экосистемах.
6.	Охарактеризуйте основные группы морских птиц Арктики.
7.	Особенности разнообразия и популяционной динамики птиц и млекопитающих Арктики.
8.	Антропогенное влияние на птиц и млекопитающих Арктики.
9.	Особенности существования рыб в условиях морских экосистем высоких широт.
10.	Ихтиофауна континентальных водоёмов Голарктики, происхождение и приспособление к экстремальным условиям существования.
11.	Рыбы Арктики в условиях трансформации водных экосистем: современные подходы к управлению биоресурсами.
Роль рыб в развитии народов Севера

Рекомендации для оценивания выполнения задания по составлению рефератов по теме:
•	Реферат должен быть выполнен в стиле, принятом в научном сообществе. Следует обратить внимание на терминологическую точность.
•	Текст должен содержать все композиционно необходимые части (введение, структурированная основная часть, заключение). Во введении должно быть отмечено место рассматриваемой проблемы в современной науке.
•	Комментарии к аргументам сообщения должны опираться на современные сведения из разных областей наук.
•	В реферате должны быть явно выделены актуальность и практическая значимость описываемой проблематики.
•	Представление реферата должно опираться на нормы академической дискуссии. Студент должен предложить свои идеи, связанные с рассматриваемой тематикой. 

Описание показателей и критериев оценивания выполнения задания, описание шкал оценивания
Показатель	Баллы	
Студент выполняет менее 50% задания	0-20	
Задание студент выполняет все или большей частью, есть отдельные неточности, способен при направляющих вопросах исправить допущенные неточности	21-32	
Задание выполнено студентом правильно, самостоятельно в полном объеме	33-40	

Уровни сформированности компетенции	Баллы	Традиционная отметка	
Недостаточный	Менее 20	неудовлетворительно	
Базовый	20-26	удовлетворительно	
Повышенный	27-32	хорошо	
	33-40	отлично	

7.3. Шкала и критерии оценивания
Шкала оценивания компетенций:
Уровень сформированности компетенции	Оценка в 5-ти балльной шкале	Оценка на зачете	
Недостаточный	неудовлетворительно	не зачтено	
Базовый	удовлетворительно	зачтено	
Высокий	хорошо		
Продвинутый	отлично		

Критерии оценивания компетенций: 
Индикаторы достижения компетенций	Критерии оценивания компетенций	
	Недостаточный уровень	Базовый уровень	Высокий уровень	Продвинутый уровень	
З1: теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	Не знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	Неуверенно знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики	Уверенно знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	В совершенстве знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики	
З2: теоретические основы экологии живых организмов Арктики в условиях антропогенной трансформации среды обитания
	Не знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	Неуверенно знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	Уверенно знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	В совершенстве знает теоретические основы экологии живых организмов Арктики
	
З3: теоретические основы существования, адаптаций и эволюции растений и животных Арктики
	Не знает теоретические основы 	Неуверенно знает теоретические основы 	Уверенно знает теоретические основы 	В совершенстве знает теоретические основы 	
З4: научные основы использования разнообразия и биоресурсов Арктики	Не умеет использовать знания о научных основах использования биоресурсов Арктики	Умеет при минимальной помощи использовать знания о научных основах использования биоресурсов Арктики	Умеет использовать знания о научных основах использования биоресурсов Арктики	Умеет эффективно использовать знания о научных основах использования биоресурсов Арктики	
У1: знания об основных понятиях, объектах и методах изучения экологии Арктических биомов	Не умеет использовать знания об основных понятиях, объектах и методах изучения экологии Арктических биомов 	Умеет при минимальной помощи использовать знания об основных понятиях, объектах и методах изучения экологии Арктических биомов	Умеет использовать знания об основных понятиях, объектах и методах изучения экологии Арктических биомов	Умеет в совершенстве использовать знания об основных понятиях, объектах и методах изучения экологии Арктических биомов	
У2: решать задачи, требующие рационального подхода в природопользовании и сохранения биоразнообразия Арктики	Не умеет решать задачи, требующие рационального подхода в природопользовании и сохранения биоразнообразия Арктики 	Умеет при минимальной помощи решать задачи, требующие рационального подхода в природопользовании и сохранения биоразнообразия Арктики	Умеет решать задачи, требующие рационального подхода в природопользовании и сохранения биоразнообразия Арктики	Умеет в совершенстве решать задачи, требующие рационального подхода в природопользовании и сохранения биоразнообразия Арктики	
У3: применять подходы системной биологии для получения знаний об устройстве биомов Арктической зоны	Не умеет применять подходы системной биологии для получения знаний об устройстве биомов Арктической зоны	Умеет при минимальной помощи применять подходы системной биологии для получения знаний об устройстве биомов Арктической зоны	Умеет применять подходы системной биологии для получения знаний об устройстве биомов Арктической зоны	Умеет в совершенстве применять подходы системной биологии для получения знаний об устройстве биомов Арктической зоны а	
У4: применять знания о понятии экологических особенностей и потенциальных возможностях растений и животных Арктики 	Не умеет применять знания о понятии особенностей и потенциальных возможностях растений и животных Арктики	Умеет при минимальной помощи применять знания о понятии особенностей и потенциальных возможностях растений и животных Арктики	Умеет применять знания о понятии особенностей и потенциальных возможностях растений и животных Арктики	Умеет в совершенстве применять знания о понятии особенностей и потенциальных возможностях растений и животных Арктики	
В1: приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, научных статей, научных отчетов, отзывов, рецензий, аннотаций	Не владеет приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, научных статей, научных отчетов, отзывов, рецензий, аннотаций	Неуверенно владеет или владеет с минимальной помощью приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, научных статей, научных отчетов, отзывов, рецензий, аннотаций	Уверенно владеет приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, научных статей, научных отчетов, отзывов, рецензий, аннотаций	Владеет в совершенстве приемами изложения результатов научно-исследовательской работы в форме тезисов докладов, научных статей, научных отчетов, отзывов, рецензий, аннотаций	
В2: навыками выступлений с научными сообщениями и докладами	Не владеет навыками выступлений с научными сообщениями и докладами	Неуверенно владеет или владеет с минимальной помощью навыками выступлений с научными сообщениями и докладами	Уверенно владеет навыками выступлений с научными сообщениями и докладами	Владеет в совершенстве навыками выступлений с научными сообщениями и докладами	
В3: знания об основных закономерностях формирования биоразнообразия Арктики	Не владеет современными технологиями анализа закономерностях формирования биоразнообразия Арктики	Неуверенно владеет или владеет с минимальной помощью современными технологиями анализа закономерностях формирования биоразнообразия Арктики	Уверенно владеет современными технологиями анализа закономерностях формирования биоразнообразия Арктики	Владеет в совершенстве современными технологиями анализа закономерностях формирования биоразнообразия Арктики	
Г1: использование знаний об экологии инвазивных видах
	Не готов к использованию знаний об экологии инвазивных видах	Готов при минимальной помощи к использованию знаний об экологии инвазивных видах	В целом готов к использованию знаний об экологии инвазивных видах	Полностью готов к использованию знаний об экологии инвазивных видах	
Г2: к участию в научных дискуссиях по тематике стратегии анализа и использования биоразнообразия Арктики	Не готов к участию в научных дискуссиях по тематике стратегии анализа и использования биоразнообразия Арктики	Готов при минимальной помощи к участию в научных дискуссиях по тематике стратегии анализа и использования биоразнообразия Арктики	В целом готов к участию в научных дискуссиях по тематике стратегии анализа и использования биоразнообразия Арктики	Полностью готов к участию в научных дискуссиях по тематике стратегии анализа и использования биоразнообразия Арктики	
Г3: применять полученные знания для решения научно и социально-экологических задач	Не готов применять полученные знания для решения научно и социально-экологических задач	Готов при минимальной помощи применять полученные знания для решения научно и социально-экологических задач	В целом готов применять полученные знания для решения научно и социально-экологических задач	Полностью готов применять полученные знания для решения научно и социально-экологических задач	

Критерии оценки работы на семинарских занятиях 
Семинарские занятия не предусмотрены

Критерии оценки докладов 
Доклады не предусмотрены

Критерии оценки ответов на промежуточной аттестации (зачете) 
При оценке ответа студента на зачете учитываются:
•	правильность ответа на вопрос; 
•	содержание и полнота ответа на поставленные дополнительные вопросы; 
•	логика изложения материала; 
•	умение связывать теоретические и практические аспекты вопроса; 
•	культура письменной или устной речи.

Оценка	Сумма баллов	Требования	
Зачтено	Отлично	Студент свободно владеет фактическим материалом по заданному вопросу, логично и грамотно, с использованием профессиональной терминологии обосновывает свою точку зрения.	
	Хорошо	Студент, владея материалом вопроса, знает его фактическую сторону, умеет правильно сделать выводы, но допускает отдельные ошибки или неточности, недостаточно логично доказывает свою точку зрения.	
	удовлетворительно	Студент затрудняется дать полный, исчерпывающий ответ на один из вопросов билета или дополнительный вопрос.	
Не зачтено	неудовлетворительно	Студент не получает зачет в том случае если демонстрирует или полное незнание материала билета, или наличие бессистемных, отрывочных знаний, связанных с поставленными перед ним вопросами, проявляет беспомощность при ответе на дополнительные или наводящие вопросы. При этом студент не ориентируется в профессиональной терминологии.	

8. Ресурсное обеспечение:

1.	Учебная аудитория для проведения учебных занятий, предусмотренных программой, оснащенная учебной мебелью, средствами наглядной проекции.
2.	Помещения для самостоятельной работы обучающихся, оснащенные компьютерной техникой с подключением к сети Интернет и с доступом к электронной информационно-образовательной среде МГУ.
3.	Комплект лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения.

Рекомендованная литература:

Жирков И.А. 2010. Жизнь на дне. Био-география и био-экология бентоса. М. КМК. 453 с.
Жирков. И.А. 2017. Био-география. Общая и частная: суши, моря и континентальных водоёмов. М. КМК. 568 с.
Зенкевич Л.А. 1963. Биология морей СССР // М.: Изд-во АН СССР, 739 с. 
Longhurst A. 2007. Ecological Geography of the Sea, Second Edition. Academic Press Elsevier San Diego – San Francisco – New York – Boston – London – Sydney – Tokyo. 558 p 

Рябицев В.К. Территориальные отношения и динамика сообществ птиц в Субарктике. Екатеринбург, 1993. 
Тихомиров Б.А. Очерки по биологии растений Арктики. М.-Л., 1963
Чернов Ю.И. Структура животного населения Субарктики. М., 2008
Чернов Ю.И. Жизнь тундры. М., 1980
Шварц С.С. Пути приспособления наземных позвоночных к условиям существования в Субарктике. Т. 1. Млекопитающие. Свердловск, 1963. 

Андрияшев А.П. Рыбы северных морей СССР. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1954. 566 с. 
Андрияшев А.П., Чернова Н.В. Аннотированный список рыбообразных и рыб морей Арктики и сопредельных вод // Вопросы ихтиологии. 1994. Т. 34. № 4. С. 435–456. 
Гундризер А.Н., Иоганзен Б.Г., Кривощеков Г.М. Рыбы Западной Сибири. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1984. 120 с. 
Долгов А.В. Видовой состав ихтиофауны и структура ихтиоценов Баренцева моря // Изв. ТИНРО. 2004. Т. 137. С. 177–195. 
Есипов В.К. Ихтиофауна моря братьев Лаптевых // Зоол. журн. 1940. Т. 19. Вып. 1. С. 139–142. 
Есипов В.К. Рыбы Карского моря. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1952. 145 с.
Карамушко О.В. Видовой состав и структура ихтиофауны Баренцева моря // Вопросы ихтиологии. 2008. Т. 48. № 3. С. 293–308
Карамушко О. В. 2013. Разнообразие и структура ихтиофауны северных морей России // Труды Кольского науч. центра РАН. Океанология. Вып. 1. С. 127–135. 
Кириллов Ф.Н. Рыбы Якутии. М: Наука, 1972. 359 с. 
Кириллов А.Ф., Л.Н. Карпова, Л.В. Сивцева. 2015.  Рыбы шельфа моря Лаптевых: биологическое разнообразие // Байкальский зоологический журнал. №1 (16). С. 31-81. 
Новиков М.А., Плотицына Н.Ф. Эколого-рыбохозяйственный атлас Баренцева моря. Электронная версия. – Мурманск: ПИНРО, 2003.
Парин Н.В. Ихтиофауна морей России: биоразнообразие и промысловый потенциал // Изв. ТИНРО. 2004. Т. 137. С. 226–231.
Разнообразие рыб Таймыра / под ред. Д.С. Павлова, К.А. Савваитовой. М. : Наука, 1999. 207 с. 
Савваитова К.А. 1989. Гольцы. М: Агропромиздат, 224 с. 
Черешнев И.А., Кириллов А.Ф. Рыбообразные и рыбы морских и пресных вод бассейнов морей Лаптевых и Восточно-Сибирского // Вест. СВНЦ ДВО РАН. – 2007. – № 2. – С. 95–106.
Черешнев И.А., Волобуев В.В., Шестаков А.В., Фролов С.В. 2002. Лососевидные рыбы Северо-Востока России. Владивосток: Дальнаука, 493 с.

9. Язык преподавания: Русский.

10. Преподаватель (преподаватели).
Кузищин Кирилл Васильевич, д.б.н., профессор каф. ихтиологии Биологического ф-та МГУ
Соловьев Михаил Юрьевич, д.б.н., в.н.с. каф. зоологии позвоночных Биологического ф-та МГУ
Жирков Игорь Александрович, к.б.н. в.н.с. каф. общей экологии и гидробиологии Биологического ф-та МГУ

Лектор	Моб.тел.	e-mail	
Кузищин Кирилл Васильевич	8(916)3830004	KK_office@mail.ru 	
Соловьев Михаил Юрьевич	8(916)1771484	Mikhail-soloviev@yandex.ru	
Жирков Игорь Александрович	8(926)6540948	ampharete@yandex.ru 	

11. Разработчики программы
Кузищин Кирилл Васильевич, д.б.н., профессор каф. ихтиологии Биологического ф-та МГУ
Соловьев Михаил Юрьевич, д.б.н., в.н.с. каф. зоологии позвоночных Биологического ф-та МГУ
Жирков Игорь Александрович, к.б.н. в.н.с. каф. общей экологии и гидробиологии Биологического ф-та МГУ