Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования 
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
Биологический факультет

УТВЕРЖДАЮ
Декан биологического факультета
______________/М.П. Кирпичников_/
«___» _ _г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование межфакультетского курса

Коммуникация животных и язык человека
Уровень высшего образования: 
Бакалавриат, магистратура, специалитет

Направление подготовки (специальность): 
все направления подготовки

Направленность (профиль) ОПОП:
Все профили подготовки

Форма обучения:
Очная

Рабочая программа рассмотрена и одобрена
на заседании Учебно-методического совета факультета
(протокол №__________, дата)г_____

Москва 2024

Рабочая программа дисциплины «КОММУНИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ И СОЦИОБИОЛОГИЯ» разработана в соответствии с самостоятельно установленным МГУ образовательным стандартом (ОС МГУ) для реализуемых основных профессиональных образовательных программ высшего образования 
ОС МГУ утвержден решением Ученого совета МГУ имени М.В.Ломоносова 20.01.2022 года.

1. Место дисциплины в структуре ОПОП
Дисциплина является ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ для освоения, входит в блок вариативной части дисциплин для всех направлений подготовки ОПОП, кроме биология. Изучается во 2 семестре.
Коммуникации животных являются быстро развивающейся областью исследования в различных областях, включая поведение животных, социологию, неврологию и животное познание. Коммуникации животных – это процесс передачи информации от одного или группы животных (доноров) к одному или нескольким другим животным (реципиентам), которая влияет на их поведение. Информация может быть отправлена намеренно или непроизвольно. В данном курсе разбираются основные пути передачи информации – химической, акустический, зрительный, тактильный и электромагнитный. Подробно разбираются различные методы, используемые при изучении коммуникации: составление словарей, использование языков-посредников, Показаны особенности передачи информации в различных группах животных. Особый раздел в курсе посвящен межвидовой коммуникации, которая осуществляется как в природе, так и под влиянием человека. Важное место занимает вопрос обучения коммуникации на примере акустической коммуникации птиц и человека на пре- и постнатальных стадиях развития. Большое внимание уделяется способам передачи сигналов зашумленной среде: действие эффекта Ломбара в репродуктивных колониях морских млекопитающих и птиц и условиях города. Коммуникация и язык, сходство и различия. Принципы звукопроизводства у млекопитающих и предпосылки для формирования речи человека. Формирование языка человека: новые факты и гипотезы. Курс позволяет получить базовые знания Курс основан на обобщении современных мировых данных по коммуникации животных, а также личном опыте и оригинальных полевых наблюдений автора.

1Цели задачи освоения дисциплины
Цели. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать основы биокоммуникации, иметь представление об основных каналах передачи информации, используемые животными и человеком
Задачи освоения дисциплины. 
– сформировать у студентов представления о специфике  биокоммуникации,
- сформировать у студентов представления о типах биокоммуникации 
-основных методах, используемых для изучения общения животных.. 
- сформировать у студентов представления об использовать полученные базовые знания для проведения научных и учебных работ  по изучению поведения и общения животных.. 

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
1.	Дисциплина является по выбору.
2.	Вариативная часть 
2. Входные требования
Перед началом освоения дисциплины «КОММУНИКАЦИЯ ЖИВОТНЫХ И ЯЗЫК ЧЕЛОВЕКА» для изучения дисциплины требуются общие знания биологии, химии, физики в объеме программы среднего общего образования.

3. Планируемые результаты изучения дисциплины, соотнесенные с требуемыми компетенциями выпускников
Компетенции выпускников 
(коды и формулировки)	Планируемые результаты обучения по модулю, сопряженные с компетенциями	Индикаторы (показатели) достижения компетенций
	
УК-1. Способность осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий, формулировать научно обоснованные гипотезы, применять методологию научного познания в профессиональной деятельности.	Способен в контексте профессиональной деятельности использовать знания о способах коммуникации животных и человека.
	Знает: 
- имеет представление о месте и значении биокоммуникации в системе биологических знаний
- знаком с разнообразием типов коммуникации в разных группах животных 
- имеет  представление об эволюции
биокоммуникации в ходе фило- и онтогенеза 

Умеет:
- способен оценить роль коммуникации в эволюции животных и человека

Владеет навыками:
- способен понимать значение коммуникации в становлении поведения животных 
Демонстрирует готовность:
- применять знания об особенностях биокоммуникации в эколого-морфологических адаптациях и ключевых  направлениях эволюции животных в сфере профессиональной деятельности
	
ОПК-1. Способен применять знание о разнообразии, развитии и эволюции биологических объектов различных уровней организации для решения профессиональных задач в полевых и лабораторных условиях, в том числе с привлечением современных методов структурной биологии, биоинформатики, математического и молекулярного моделирования; способен понимать значение биоразнообразия для устойчивости биосферы.	Способен применять знание о разнообразии, развитии и эволюции биокоммуникации для решения профессиональных задач; способен понимать значение биокоммуникации для управления поведением животных	Знает: 
- знаком с разнообразием типов коммуникации различных групп животных

Умеет:
- способен понимать значение биокоммуникации для управления поведением животных
Владеет навыками:
- владеет навыками расшифровки коммуникационных сигналов 

Демонстрирует готовность:
- применять знания о многообразии типов и специфики коммуникации для управления поведением животных	

4. Объем дисциплины 
•	Общая трудоемкость дисциплины – 1 з.е. 
•	Аудиторная нагрузка – 24 ч. (2 ч. в неделю), из них лекции – 24 ч., 
•	Самостоятельная работа – 12 ч. 
•	Форма промежуточной аттестации –зачет 

5. Форма обучения – очная

6. Содержание и структура дисциплины

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины

Форма промежуточной аттестации по дисциплине	Всего (часы)

48	В том числе	
		Контактная работа
(работа во взаимодействии с преподавателем)
Виды контактной работы, часы	Самостоятельная работа обучающегося, часы

24	
		Занятия лекционного типа
24
	Занятия семинарского типа

	Всего

24		
Тема 1. 
Коммуникация как процесс общения. Особенности и специфика биокоммуникации.	2			2		
Тема 2.
Основные каналы коммуникации: визуальный, химический, акустический. 
 	2			2		
Тема 3. 
Основные типы сигналов, используемые животными.
	2			2		
Тема 4. 
Обучение коммуникации	2			2		
Тема 5. 
Зрительная коммуникация	2			2		
Тема 6
Акустическая коммуникация. 
.	2			2		
Тема 7
Химическая коммуникация 
	2			2		
Тема 8. 
Коммуникация насекомых.	2			2		
Тема 9. 
Коммуникация рыб
	2			2		
Тема 10. 
Эффективность коммуникации	2			2		
Тема 11. 
Межвидовая коммуникация	2			2		
Тема 12. 
Коммуникация и язык
.	2			2		
Тема 13.
Общение с животными при помощи языков-посредников	2			2		
Промежуточная аттестация -зачет				
Итого:	48 				24	

6.1. Программа дисциплины

Коммуникация как процесс общения. Определение коммуникации.  Понятие о «доноре» и «реципиенте». Особенности и специфика биокоммуникации. Понятия донора и реципиента. Посредники коммуникации. Основные каналы коммуникации: визуальный, химический, акустический. 
Типы коммуникативных сигналов: тактильная коммуникация, звуковые, химические и зрительные сигналы. 
Основные типы сигналов, используемые животными.
Химическая коммуникация. Ее специфика и отличия от других способов общения. Феромоны. Изучение феромонов насекомых и млекопитающих. Кожные железы млекопитающих. Изучение действия обонятельных сигналов на организм. Использование феромонов для диагностики состояния и управления поведением животных в искусственной и естественной среде.
Акустическая коммуникация. Специфика передачи и восприятия сигналов в разных классах животных.  Звукоиздающие системы позвоночных. Усложнение вокальных сигналов в ходе эволюции. Информация в сигналах общения и способы ее изучения. Звуковые ловушки.
Эффективность коммуникации. Способы достижения лучшего прохожденя сигнала. Коммуникация в зашумленной среде. Индивидуальное распознавание.
Обучение коммуникации. Изменчивость способов коммуникации птиц в пренатальный период: элементы коммуникации; предрасположенность; общение матери и эмбриона. Эффект пренатального воздействия голоса матери на плод человека; слуховая способность плода; звуковая среда матки; слуховая стимуляция плода. Постнатальное обучение: предпочитание младенцем голоса, языка матерм, выбор фраз, наиболее часто повторяемых матерью во время  беременности.
Коммуникация и язык. Основные функции языка. Характерные свойства языка: двойственность, продуктивность, произвольность, взаимозаменяемость, специализация, перемещаемость, культурная преемственность. Методы изучения языка животных. 
Принципы звукопроизводства у млекопитающих и предпосылки для формирования речи человека. Язык человека: происхождения, функции. Существует ли связь между речью и письменностью ? 
Понятие о языках-посредниках.  Язык жестов (амслем); пластиковые символы на магнитной доске; компьютерная обучающая система (искусственный язык «йеркиш». Основные программы обучения с помощью языков-посредников обезьян, дельфинов, попугаев.
Влияние межвидовых отношений на коммуникацию в межвидовых популяциях.  Конкуренция за время в эфире и механизмы ее избегания. Феномен звуковой индукции и его влияние на вокальное поведение. Виды-имитаторы. 

7. Фонд оценочных средств для оценивания результатов обучения по дисциплине:

7.1. Перечень оценочных средств
Компетенции выпускников (коды)	Индикаторы (показатели) достижения компетенций
	
Оценочные средства	
УК-2. Способен в контексте профессиональной деятельности использовать знания об основных понятиях и методах естествознания.
	Знает: 
- имеет представление о месте и значении курса коммуникации животных в системе биологических знаний
- знаком с разнообразием типов коммуникации

Умеет:
- способен оценить адаптивную роль коммуникации в социальных отношениях разных групп животных
Владеет навыками:
- способен понимать значение коммуникациив общих эволюционных процессах

	Вопросы для экзамена.
	
ОПК-1. Способен применять знание о разнообразии, развитии и эволюции биологических объектов различных уровней организации для решения профессиональных задач в полевых и лабораторных условиях, в том числе с привлечением современных методов структурной биологии, биоинформатики, математического и молекулярного моделирования; способен понимать значение биоразнообразия для устойчивости биосферы.
	Знает: 
- знаком с разнообразием способов изучения типов коммуникации 
Умеет:
- способен понимать значение роль коммуникации экологических процессах

Владеет навыками:
- владеет навыками изучения коммуникации разных групп животных

Демонстрирует готовность:
- применять знания о многообразии способов коммуникациив сфере профессиональной деятельности и управлении поведением животных	Вопросы и экзамена.

	
ОПК-2. Способен планировать и проводить биологические эксперименты, наблюдение, описание, идентификацию, классификацию и культивирование биологических объектов, опираясь на знание их структурной и функциональной организации, механизмов жизнедеятельности, используя современное оборудование, информационные технологии и профессиональные базы данных, физико-химические методы и методы моделирования, соблюдая требования биоэтики, техники безопасности и информационной безопасности	Знает: 
- имеет представление о многообразии средств коммуникации в разных классах животных

Умеет:
- пользоваться этограммами для определния различных типов поведения животных

Владеет навыками:
- проведения исследований коммуникации в поле и а лаборатории

Демонстрирует готовность:
 - использовать навыки биоинформатики  в сфере своей профессиональной деятельности и управлении поведением животных	Вопросы для экзамена	

 - 7. Фонд оценочных средств (ФОС) для оценивания результатов обучения по дисциплине
7.1. Типовые вопросы для проведения промежуточной аттестации:

1.	Особенности и специфика биокоммуникации. Понятия донора и реципиента.
2.	Типы коммуникативных сигналов: тактильная коммуникация, звуковые, химические и зрительные сигналы
3.	Химическая коммуникация. Ее специфика и отличия от других способов общения.
4.	Акустическая коммуникация. Специфика передачи и восприятия сигналов в разных классах животных.  Звукоиздающие системы позвоночных.
5.	Эффективность коммуникации. Коммуникация в зашумленной среде.
6.	Изменчивость способов коммуникации птиц в пренатальный период
7.	Эффект пренатального воздействия голоса матери на плод человека
8.	Коммуникация и язык. Основные функции языка.
9.	Язык человека: происхождения, функции
10.	Коммуникация как процесс общения. Определение коммуникации. Основные каналы коммуникации: визуальный, химический, акустический. 
11.	Типы коммуникативных сигналов: тактильная коммуникация, звуковые, химические и зрительные сигналы. 
12.	Химическая коммуникация. Феромоны. Использование феромонов для диагностики состояния и управления поведением животных в искусственной и естественной среде.
13.	Акустическая коммуникация. Специфика передачи и восприятия сигналов в разных классах животных.  Звукоиздающие системы позвоночных.
14.	Коммуникация в зашумленной среде. Индивидуальное распознавание.
15.	Изменчивость способов коммуникации птиц в пренатальный период: элементы коммуникации; предрасположенность; общение матери и эмбриона. Постнатальное обучение.
16.	Коммуникация и язык. Характерные свойства языка: двойственность, продуктивность, произвольность, взаимозаменяемость, специализация, перемещаемость, культурная преемственность. Методы изучения языка животных. 
17.	Принципы звукопроизводства у млекопитающих и предпосылки для формирования речи человека. Язык человека: происхождения, функции.
18.	Понятие о языках-посредниках.  Основные программы обучения с помощью языков-посредников обезьян, дельфинов, попугаев.
19.	Влияние межвидовых отношений на коммуникацию в межвидовых популяциях.  Конкуренция за время в эфире и механизмы ее избегания. Феномен звуковой индукции и его влияние на вокальное поведение. Виды-имитаторы. 

7.2. Описание критериев и шкал оценивания

Проявляет минимальные знания предмета  ЗАЧЕТ

Критерии оценивания сформированности компетенций: 
Индикаторы достижения компетенций	Критерии оценивания уровня сформированности компетенций	
	Недостаточный уровень	Базовый уровень	Высокий уровень	Продвинутый уровень	
УК-2	
-Знает
- имеет представление о месте и значении биокоммуникации в системе биологических знаний
- знаком с разнообразием типов коммуникации в разных группах животных 
- имеет  представление об эволюции
биокоммуникации в ходе фило- и онтогенеза 

Умеет:
- - способен оценить роль коммуникации в эволюции животных и человека

Владеет - способен понимать значение коммуникации в становлении поведения животных 

Демонстрирует - применять знания об особенностях биокоммуникации в эколого-морфологических адаптациях и ключевых  направлениях  эволюции животных в сфере профессиональной деятельности	Не знает 

Не умеет

Не владеет

Не готов 			
	Знает только базовые основы

Слабые умения

Владеет только базовыми основами	

Слабая готовность
		Имеет знания на высоком уровне, но есть отдельные неточности

Умеет, но допускает отдельные ошибки

Владеет навыками на высоком уровне, но есть отдельные неточности

Высокая, но непостоянная готовность

	Полный набор знаний, умеет рассуждать на заданную тему

Полноценные умения

Полноценные навыки

Высокая и постоянная готовность	
ОПК-1	
Знает
-знаком с разнообразием типов коммуникации различных групп животных

Умеет:
- способен понимать значение биокоммуникации для управления поведением животных

Владеет навыками:
- владеет навыками расшифровки коммуникационных сигналов 

Демонстрирует готовность:
- применять знания о многообразии типов и специфики коммуникации для управления поведением животных	Не знает 

Не умеет

Не владеет

Не готов
	Знает только базовые основы

Слабые умения

Владеет только базовыми основами

Слабая готовность

	Имеет знания на высоком уровне, но есть отдельные неточности

Умеет, но допускает отдельные ошибки

Владеет навыками на высоком уровне, но есть отдельные неточности

Высокая, но непостоянная готовность
	Полный набор знаний, умеет рассуждать на заданную тему

Полноценные умения

Полноценные навыки

Полноценные умения

ОПК-2	
Знает:
- имеет представление о месте и значении биокоммуникации в системе биологических знаний
- знаком с разнообразием типов коммуникации в разных группах животных 
- имеет  представление об эволюции
биокоммуникации в ходе фило- и онтогенеза 	Не знает 	Знает только базовые основы	Имеет знания на высоком уровне, но есть отдельные неточности	Полный набор знаний, умеет рассуждать на заданную тему	
Умеет: 
- наблюдать и регистрировать типы общения животных 
- использовть современное оборудование и информационные технологии для регистрации общения животных	Не умеет 	Слабые умения	Умеет, но допускает отдельные ошибки	Полноценные умения	
Владеет навыками:
- владеет навыками изучения коммуникации животных различными методами
	Не владеет 	Владеет только базовыми основами	Владеет навыками на высоком уровне, но есть отдельные неточности	Полноценные навыки	
Демонстрирует готовность 
- использовать навыки биокоммуникации в сфере своей профессиональной деятельности	Не готов 	Слабая готовность	Высокая, но непостоянная готовность	Высокая и постоянная готовность	

8. Ресурсное обеспечение:
Литература

Основная:
Зорина З.А., Смирнова А.А. 2006. О чем рассказали «говорящие» обезьяны. М.: Из-во « Языки славянских культур». 424 с. 

Линден Ю. 1981. Обезьяны, человек и язык. М.: Мир. 271 с.

Е.Н. Панов. 1978. Механизмы коммуникации у птиц. М.: Наука.

Ж.И. Резникова. 2000. Интеллект и язык. ч. 1. М.: Наука

Ж.И. Резникова. 2005. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии.М.: ИКЦ «Академкнига» 518 с.

Тимберген Н. 1993. Социальное поведение животных. М.: Мир

Хайнд Р. 1975. Поведение животных. М: Мир

W. Agosta, 1992. Chemical comminication, the Language of Pheromones. Scientific American Librery.

 M. Thery. 2002, La communication coloree. Pour la Science, N 34, p. 56-61
Дополнительная:

Бёме И.Р., Горецкая М.Я. 2013. Песня птиц. – М.: КМК. 78 с.

Зорина З.А., Смирнова А.А. 2006. О чем рассказали «говорящие» обезьяны. М.: Из-во « Языки славянских культур». 424 с.

Aubin & P. Jouventin. 1998. Cocktail-party effect in king penguin colonies.  Proceeding of the Royal Society of London B, vol. 265, pp. 1665-1673.

. T. Aubin et coll., 2000. Penguin use the tow-voice system to recoise each other. Proceeding of the Royal Society of London D, vol. 267, pp. 1-7.

 P. Jouventin et coll., 1999. Finding a parent in a king penguin colony: the acoustic system of individual recognition. Animal Behaviour, vol. 57, pp. 1175-1183.

I. Pepperberg, 1990. Cognition in an African Gray Parrot (Psittacus erithacus). J. of Comperative Psychology, vol. 104, n 1, pp. 41-52.

I. Pepperberg, 1994. Numertical Competence in an African Gray Parrot (Psittacus erithacus). J. of Comperative Psychology, vol. 108, n 1, pp.36-44.

I.Pepperberg. 2002. Conversation avec un perroquet.  Dossier pour la Science, n 34, pp.90-95.

 I. Charrier et coll., 2001. Mather’voice recognition by seal pups. Nature, vol. 412, p. 873.
 
I. Charrier et coll., 2002. Le control vocal d’identite chez lesotaries. Pour la Science, N 34, pp.103-105.

 J. Vauclair, 2002. Les chimpanzes et le langage. Pour la Science, N 34, pp. 106-111.

B. de Boysson-Bardies. 1999. Comment la parole vient aux enfants. Odile Jacob.

P. Halle & B. de Boysson-Bardies. 2002. Les premiers mots. Dossier pour la Science, n 34, pp. 112-115.

Y. Leroy. 2000. L’univers sonore animal. Dossier pour la Science, n 34, pp. 6-9.

8.2. Перечень лицензионного программного обеспечения 
1.	Libre Office (подготовка и демонстрация презентаций)

8.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
•	Сайт кафедры зоологии позвоночных биологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова - http://vertebrata.bio.msu.ru/
	https://scifinder.cas.org
	https://www.ncbi.nlm.nih.gov/
	https://evolvingthoughts.net/
	https://animals.howstuffworks.com/

8.4. Описание материально-технической базы 
Оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий	Перечень основного оборудования	
Наименование	Адрес		
Учебная аудитория для проведения лекционных занятий	Россия 119234, Москва, Ленинские горы, д. 1, стр. 12 (аудитории Биологического факультета МГУ)	Наборы ученической мебели, рабочее место преподавателя, ученическая доска.
Демонстрационное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, система для усиления звука, указка/лазерная указка.	

9. Язык преподавания
Русский
10. Преподаватели

Доктор биологических наук, профессор кафедры зоологии позвоночных
биологического факультета МГУ Бёме Ирина Рюриковна
Доктор биологических наук, профессор кафедры зоологии позвоночных
биологического факультета МГУ Иваницкий Владимир Виктлрович
Доктор биологических наук, ВНС кафедры зоологии позвоночных
биологического факультета МГУ Марова-Кляйнбуб Ирина Михайловна
Доктор биологических наук, профессор кафедры ихтиологии биологического факультета МГУ Касумян Александр Ованесович
Доктор биологических наук, ВНС кафедры энтомологии биологического факультета МГУ Корсуновская Ольга Сергеевна
Кандидат биологических наук НС Звенигородской биостанции  МГУ Горецкая Мария Яковлевна
11. Авторы программы

Доктор биологических наук, профессор кафедры зоологии позвоночных
биологического факультета МГУ Бёме Ирина Рюриковна